霧雨が降っている朝。

製作用の紙とクレヨンを置いておくと、それを見たお友達は保育士の方を期待した目でみてくれて、早々に製作に取り組んでくれました。

絵の具もたっぷり塗って、しばし乾かし時間。

その間にお友達が登園してきてくれました。

涙のお友達、外は霧雨。

でもこれなら傘を差してちょっとだけお散歩して気分転換できそうなので、涙のお友達に電車を見に行こうと声をかけると、涙とバイバイして出かける気分になってくれました。

保育士のお手伝いの元、自分で靴下や靴を履く練習。

回を重ねるごとに上手になっていっています✨

傘を差してのんびり歩いて陸橋到着。

すると運よくたくさんの電車が１番線も２番線も通って行ってくれて、子ども達大喜び。

汽笛を鳴らして挨拶してくれる車掌さんもいて、やさしさに感謝でいっぱい。子ども達うれしさでいっぱい。

道路を走るパトカーもたくさん見ることができて、こちらも大喜び。

４６４号を走る紫色のダンプカーを指さして「ばいきんまん」って伝えてくれて、可愛い発想力に拍手👏

電車をみているうちに雨は上がって、歩道をのんびり散策。

雨露をはじいてきれいな蜘蛛の巣を端から触れていってみたり、野花を摘んで保育士に見せてくれたり、芋虫を発見して観察したりと自然とたくさん触れ合ってお散歩時間を満喫してくれました。

お散歩から帰ってきたら、絵の具が乾いた紙に糊を指で塗って貼り付けていってアイスの出来上がり✨かわいいアイスができました。

後から登園してきてくれたお友達も、クレヨンでのびのび描いて、紙いっぱいにしっかり絵の具を塗ってくれました。

昼食やお昼寝後、絵の具が乾いたら、指で糊貼りして可愛いアイスを完成させてくれました✨

＜🌱今回の活動で育っている力＞

・情緒の安定・気持ちの切り替え（情緒発達）

涙で登園した子が、電車を見に行くという“楽しみ”で気持ちを切り替えられた。

→ 安心の回復・気分転換・情緒調整力 が育っている。

・ 自分でやってみようとする気持ち（自立・自己効力感）

靴下や靴を自分で履く練習。

回数を重ねることで「できた！」が増え、

→ 自立心・自己効力感・生活動作の習得 が育っている。

・ 自然への興味・探求心（認知発達）

雨露のついた蜘蛛の巣、野花、芋虫など、

散策の中で自然物に触れ、観察し、保育士に伝える。

→ 観察力・好奇心・科学的思考の芽 が育っている。

・ 社会性・人との関わり（社会性発達）

保育士と一緒に歩く、電車の車掌さんに手を振る、

友だちと同じ景色を共有する。

→ 共感・模倣・他者とのやりとり が育っている。

・ 感覚統合（五感の発達）

霧雨の感触、傘の音、電車の音、自然の匂い、

絵の具の感触、糊のぬるっとした感触。

→ 触覚・視覚・聴覚など五感の統合 が進む。

・表現力・創造性（造形表現）

クレヨンでのびのび描く、絵の具をたっぷり塗る、

乾いた紙に糊を指で塗って貼る。

→ 表現力・創造性・手指の巧緻性 が育っている。

・ 見通しを持つ力（認知発達）

「絵の具を塗る → 乾かす → 糊で貼る → アイス完成」

という一連の流れを体験することで、

→ 順序性の理解・完成までの見通し が育っている。

・達成感・自己肯定感（情緒発達）

自分の手で作った“かわいいアイス”が完成する経験は、

→ 達成感・自己肯定感 を大きく育てる。

霧雨の中のお散歩や自然との触れ合い、

絵の具や糊を使った製作、靴を自分で履く練習など、

この日の活動には 情緒の安定・自立心・自然への興味・五感の発達・表現力・達成感 がたくさん育つ要素が含まれています。

子どもたちは、日常の中の小さな体験を通して、心と体の土台をしっかり育てています。

子ども達がぐんぐん育つ一時保育。

面倒な手続き一切なし、すぐ使える一時保育をぜひご利用ください。

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（初めての方でも当日直前予約可）

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